阅读与记录精读与略读是按标注颗粒度分工的两种读法：拿两支笔读同一页，粗笔只划段首话题和转折词，细笔只圈否定、条件和代词；粗笔划完仍找不到话题的段落可先略过，细笔圈出的词离开原句就解释不了的地方才需逐句核对。它靠粗标记指出该停在哪里、细标记指出停下后核对什么而成立，两者都要能回到原文位置。
摘录的范围是引用时连同说话标记一起划出的原文区间：只截引号里的台词，读者可能把人物的话当成叙述者的话；把“他说”或动作提示留在范围内，引文才指得清是谁在说。做法是先只抄引号内文字，再补回引号外的说话标记，看结论是否改变；改变就说明边界太窄。范围靠这种指认仍成立来定，不由字数决定。
阅读与记录摘录的范围是引用时连同说话标记一起划出的原文区间：只截引号里的台词，读者可能把人物的话当成叙述者的话；把“他说”或动作提示留在范围内，引文才指得清是谁在说。做法是先只抄引号内文字，再补回引号外的说话标记，看结论是否改变；改变就说明边界太窄。范围靠这种指认仍成立来定，不由字数决定。
人物线索表是把“谁在场、谁被告知、谁仍不知”按人物并排的记录：一条消息在几个人之间转手时，在每个人名下记下他从谁那里听到、当时还有谁在场。它靠每条知情记录都能指回传递者和场景而成立；若只记谁出场，后面人物为何作出不同反应就不容易解释。读到一次转述，先填这一条，再回看前文是否有人被漏记。
阅读与记录人物线索表是把“谁在场、谁被告知、谁仍不知”按人物并排的记录：一条消息在几个人之间转手时，在每个人名下记下他从谁那里听到、当时还有谁在场。它靠每条知情记录都能指回传递者和场景而成立；若只记谁出场，后面人物为何作出不同反应就不容易解释。读到一次转述，先填这一条，再回看前文是否有人被漏记。
主题归纳是从多处“期待什么—实际得到什么”的落差中提炼出的上位判断，说明文本反复把哪种期待推向哪种结果；它靠不同段落出现同类落差并共享评价方向而成立，单段落差只能算例子。读时每段只记两列：谁期待什么、结果怎样，再把同类落差并排；写出的句子要能解释这些段落为何被放在同一篇里，也要能被相反结果的段落限制范围。
阅读与记录主题归纳是从多处“期待什么—实际得到什么”的落差中提炼出的上位判断，说明文本反复把哪种期待推向哪种结果；它靠不同段落出现同类落差并共享评价方向而成立，单段落差只能算例子。读时每段只记两列：谁期待什么、结果怎样，再把同类落差并排；写出的句子要能解释这些段落为何被放在同一篇里，也要能被相反结果的段落限制范围。
评价依据是评语与文本现象之间可回查的连接，靠写明评价层面、证据位置和尺度成立。像看完一段影像说节奏拖，要能暂停到具体片段，指出重复的动作或停顿，并说明按什么节奏标准算拖；只给感受或只引片段都不够。
阅读与记录精读与略读是按标注颗粒度分工的两种读法：拿两支笔读同一页，粗笔只划段首话题和转折词，细笔只圈否定、条件和代词；粗笔划完仍找不到话题的段落可先略过，细笔圈出的词离开原句就解释不了的地方才需逐句核对。它靠粗标记指出该停在哪里、细标记指出停下后核对什么而成立，两者都要能回到原文位置。
人物线索表是把“谁在场、谁被告知、谁仍不知”按人物并排的记录：一条消息在几个人之间转手时，在每个人名下记下他从谁那里听到、当时还有谁在场。它靠每条知情记录都能指回传递者和场景而成立；若只记谁出场，后面人物为何作出不同反应就不容易解释。读到一次转述，先填这一条，再回看前文是否有人被漏记。
阅读与记录摘录的范围是引用时连同说话标记一起划出的原文区间：只截引号里的台词，读者可能把人物的话当成叙述者的话；把“他说”或动作提示留在范围内，引文才指得清是谁在说。做法是先只抄引号内文字，再补回引号外的说话标记，看结论是否改变；改变就说明边界太窄。范围靠这种指认仍成立来定，不由字数决定。
主题归纳是从多处“期待什么—实际得到什么”的落差中提炼出的上位判断，说明文本反复把哪种期待推向哪种结果；它靠不同段落出现同类落差并共享评价方向而成立，单段落差只能算例子。读时每段只记两列：谁期待什么、结果怎样，再把同类落差并排；写出的句子要能解释这些段落为何被放在同一篇里，也要能被相反结果的段落限制范围。
阅读与记录人物线索表是把“谁在场、谁被告知、谁仍不知”按人物并排的记录：一条消息在几个人之间转手时，在每个人名下记下他从谁那里听到、当时还有谁在场。它靠每条知情记录都能指回传递者和场景而成立；若只记谁出场，后面人物为何作出不同反应就不容易解释。读到一次转述，先填这一条，再回看前文是否有人被漏记。
评价依据是评语与文本现象之间可回查的连接，靠写明评价层面、证据位置和尺度成立。像看完一段影像说节奏拖，要能暂停到具体片段，指出重复的动作或停顿，并说明按什么节奏标准算拖；只给感受或只引片段都不够。
阅读与记录主题归纳是从多处“期待什么—实际得到什么”的落差中提炼出的上位判断，说明文本反复把哪种期待推向哪种结果；它靠不同段落出现同类落差并共享评价方向而成立，单段落差只能算例子。读时每段只记两列：谁期待什么、结果怎样，再把同类落差并排；写出的句子要能解释这些段落为何被放在同一篇里，也要能被相反结果的段落限制范围。
情节剧透是作品外说明让接收者在到达相应段落前就掌握后文才成立的关系或原因，靠说明中的信息与作品披露点的先后关系成立。刚看开头时，推荐语若已点明后文才交代的亲属关系或动机，信息状态就从待解变成已知；只谈氛围、不触及后文关系，不算剧透。